徐莉

《嗨翻课堂的翻转式培训设计》

主讲：徐莉老师

【课程背景】

新生代的不同成长背景和学习习惯却给内训师带来不小的烦恼：

1、内容储备“干不过”互联网，员工有事问“bilibili/小红书”

2、学员不再盲目相信权威，只能接受自己得出来的结论

3、学员更加年轻化，对“体验感”更加注重

面对伴随着互联网成长起来的新一代员工，金钱已经不是吸引他们学习的最重要理由，让培训变得有趣或许是一个不错的方式。

有没有什么方法可以让培训变得像打游戏一样好玩？本课程带你深入了解翻转课堂的设计理念、底层逻辑和工具方法，帮助内训师优化自己的课程内容设计和教学活动设计，从培训认知，课题选择，课程结构，教学方法，素材组织，登台演绎等各方面系统化解决传统课程“互动少，参与少，转化少”的三大难题。

【课程收益】

• 从组织行为学的角度了解新生代学员的成长背景、职业性格和工作动机

• 了解翻转课堂与普通培训课堂的本质区别（化被动接受为主动探索）

• 理解翻转课堂设计的核心理念

• 掌握设计翻转课堂的三大核心能力，并现场修订自己的课程内容和形式

【课程对象】

• 企业内训师/HR

• 需要做培训的管理者

【课程时长】

2天（6小时/天）

【课程大纲】

第一天

开场与破冰

第一单元 为什么传统课堂要向翻转课堂转变？

1. 传统课堂 - 看会的，形成知识性记忆，学得快，忘得快

2. 翻转课堂 - 练会的，形成身体记忆，学得慢，忘得慢

3. 翻转课堂的核心理念

Ø 每个知识点都在每个大脑里折腾一遍

Ø 成年人只能接受自己得出来的结论

第二单元 是什么：翻转课堂是什么？（打板课）

1、视频案例：翻转课堂打板课

通过案例拆解出翻转课堂的概念、教学目标和设计要点

2、翻转课堂的定义和四个翻转

Ø 理念翻转

Ø 内容翻转

Ø 角色翻转

Ø 技术翻转

3、翻转课程的六大教学目标

4、翻转课堂的设计要点：

Ø 为什么学？学习是通过自我激励和自我调节进行的

Ø 学什么？根据共同兴趣爱好组成小组

Ø 怎么学？所有成员都参与活动规则的制定

Ø 跟谁学？不对学习者和施教者进行人为的区分

第三单元 如何做？如何构建一堂翻转课堂？翻转师三大能力模型

重构力（选题和课程结构）

选：tips原则

梳：章节式、要点式

筛：三把抓手筛选出重点知识点

构：三种常用的知识点结构

设计力（每个知识点的教学流程）

Ø 勾：启发兴趣，勾起旧知（一个好问题）

Ø 讲：呈现方法，理解新知（一个好案例）

Ø 练：场景链接，转化技能（一个好活动）

Ø 收：理性总结，感性升华（一个好金句）

第二天

促动力 （每个学习活动的设计）

Ø 翻转式学习活动的定义

Ø 翻转式学习活动的底层逻辑

Ø 翻转式学习活动设计的五大原则

Ø “勾讲练收”各环节学习活动设计

Ø 知识类知识点的活动设计

Ø 技能类知识点的活动设计

Ø 心态类知识点的活动设计

第四单元：现场演练

1、主题设定：课前给每个小组选择一本书，或者一个授课主题，要求每个小组利用学到的翻转课堂设计方法，将书中的核心工具（例如逆商中的LEAD模型，掌握习惯中的习惯养成四大定律等）设计成一堂45分钟的翻转课堂，在第二天下午做小组展示（每人展示5-10分钟，小组成员共同完成一堂完整的翻转课堂，一人讲一段。

2、评分原则：每个小组展示过后，由讲师和其他小组共同评分，最终评出前三名优胜小组（以往课堂上用过很多次这种方法，学员通过两天培训，都能很好的设计并展示，而且通过这种方式，还倒逼大家现场就多设计了一个以后自己能讲的课程）