刘鹏

“执行力提升与团队协作”培训方案

课程背景：

    现代社会，更多的企业发现单枪匹马的时代已经成为历史，团队协作的时代已经来临。而真正的团队协作无疑是在考验团队成员的素质素养与合作的意识，往往中国式团队协作更趋于一种团伙式协作，主要把个人利益放在前集体利益放在后。纳什均衡理论警示我们，最大化的利益是来自于共同利益的，而关注共同利益必须以信任为基础，信任必须以相互了解为基础，认识自己成为自己，认识别人帮助别人，这将是团队协作的不便定理。

本课程不是空谈任何管理理论，而是关注实实在在、有血有肉、可爱又可恨的中国人，中国人灵活多变的特性决定了照搬所谓科学的管理理论管理中国人是行不通的，只有了解中国人，才能管理好中国人。中国式团队不等于中国人的团队，只有以中国传统文化为背景，以中国人的人情世故为出发点，充分考虑中国人的优缺点，以及许多只可意会、不可言传的潜规则，才能构建和谐、和乐、合理、合适的中国式团队，而这样的团队才是真正高效能的团队。

课程收益：

Ø  发现团队的重要价值，主要针对自我成长与实现的价值

Ø  正确定位我在团队中的地位与作用，理性的认知自我

Ø  了解高绩效团队必须具备的要素，理解上级的管理行为

Ø  认识自我与别人的性格差异，学会包容和欣赏

Ø  针对性的帮助团队成员发现自我，提升工作品质

Ø  正确认知与别人的关系，真正实现有情与无情的转化

Ø  掌握沟通的基本原则，实现团队沟通顺畅

Ø  明确高执行力人才标准，使员工找到提升标准；

Ø  如何正确的理解责任的概念，如何加强工作责任心；

Ø  掌握提升执行力的主要方法技巧；

课程时间：1天/6小时                          

课程对象：企业员工与基层管理者

培训形式：理论60％、实战演练15％、案例讨论、游戏15％、经验分享、答疑10％

课程人数：20-25人

一、执行力保障—职业化理念的建立

1、学校与个人为什么要职业化

A、学校的竞争力从何而来？

B、没有职业化的组织在21世纪是难以生存、发展

C、职业化是成就事业的金钥匙

2、什么是职业化？

A、职业化的定义

B、职业化的‘六维’修炼:

C、职业人的自我经营理念

3、了解现代人才的识别标准

    A、案例分析：重能力还是重态度

    B、评估自我的四种准备形态

    C、复合型与职业化

4、现代教学中的学生素质教育

       A、学生的模仿性

       B、环境的影响性

       C、关注重点对学生的引导性

二、执行力不佳的六个原因

1.  错误的认知责任

     A、 人们为什么对责任敬而远之？

B、责任越大，提升能力的空间就越大；

C、责任与机会成正比；

D、弱者逃避责任，强者承担责任。

2、管理制度形同虚设

A、 反思自己对制定的执行

B、 制度对执行力的重要性

C、 管理制度执行不力对学校文化建设的影响

3、 执行方案从上到下

A、  从上到下定方案的结果

B、   重新看待上级的价值

4、 针对目标分解与分析遗漏

A、  目标分解游戏—沙漠逃生

B、   制定工作分解结构（WBS）的方法

5、 抗拒监督，无视监督的方法

A、  监督是执行力的灵魂

B、   没有监督就没有执行力

6、 执行中的沟通不到位

A、  听从指挥游戏

B、   培养自我主动沟通的能力

C、   沟通中的责任分工

三、对高绩效团队的深刻认知
　　1、团队和群体的不同

2、团队：高绩效组织的基石
　　3、经典名著: 《西游记》的团队启示
　　4、总结: 高绩效团队的要素

5、团队协作的障碍

      A、团队胜出、英雄淡出（担心自己的光环被掩盖）

      B、团队精神就是要绝对服从（要站在“不从”的立场去“从”）

      C、冲突会毁了整个团队（良性冲突的必要性）

      D、个性是团队的天敌（完美团队绝非性格统一）

四、高绩效团队要素解析与成员性格认知

1、明确清晰的目标

2、共同的行为规范及价值观

3、个体拥有差异性及互补性

4、团队成员的信任度及归属感

   5、人类性格行为的四种模式图解

A、力量型的性格特征

B、活泼型的性格特征

C、辅助型的性格特征

D、思考型的性格特征

6、四种性格的人际交往策略

7、适应与调整